CREENCIAS PREVIAS “PUNTO DE PARTIDA PARA COMENZAR A ELABORAR NUESTRA PROPIA EDUCACIÓN FÍSICA”

¿Qué ideas previas sobre la Educación Física tienen nuestros alumnos antes de iniciar el curso escolar?
Es frecuente que algunos alumnos vayan a la clase de Educación Física con la idea de que uno sólo va a pasárselo bien y que es un momento en el horario escolar donde el alumno se entretiene y que esa clase sirve para descansar del trabajo escolar de tipo intelectual. Viene con una idea concebida de que en la Educación Física lo primordial es lo lúdico, vivencial, recreativo y espera de nosotros los profesores que les hagamos unas clases divertidas donde se lo pasen muy bien. Otros alumnos se aproximan a la clase con la idea preconcebida de que en la hora de clase le van a enseñar deporte y donde lo normal será que aprenda la técnica y la táctica para practicar algún deporte. Además algunos vienen con ganas de aprender las formas de pasar el balón en voleibol, la manera de golpear el balón de fútbol y otra serie de habilidades deportivas. Centran su pretensión en que cuando termine el curso van a poder practicar mucho mejor el deporte típico de la región o el deporte que más se practica en su colegio. A veces, algunos alumnos vienen a las clases con una idea muy clara de que van a conseguir una musculatura más fuerte y ser más ágiles; en definitiva, alcanzar el máximo rendimiento físico. Espera que el profesor le muestre los métodos para desarrollar sus cualidades físicas.
http://www.efdeportes.com


Nuestras formas afrontar las ideas previas de nuestros futuros alumnos, exigen entrar a considerar y analizar los niveles del cambio en Educación Física. Nuestras propias experiencias condicionaran los modelos de Educación Física. Resulta un paso fundamental la generación de procesos de análisis y reflexión sobre su validez educativa, así como la toma de decisiones para el cambio o el mantenimiento. En este sentido la realización de las historias de nuestra vida, sobre su experiencia en Educación Física y en el deporte, dará pie para el análisis en clase, adjudicándole una importancia fundamental.
Al final de este proceso comenzamos a comprobar como una de las mayores dificultades con que nos encontraremos, al momento de efectuar nuestra clase, será la falta de recursos y capacidad a la hora de definir, explicar, planificar y poner en práctica otros enfoques de Educación Física que supongan una verdadera alternativa para mantener o cambiar las ideas de nuestros alumnos sobre la asignatura. Al final de este proceso inicial, de comenzar a educar, las preguntas podrían ser las siguientes:
¿Como pasar del ya creo saber lo que no hacer al “y ahora que hacer?”, ¿Cuál es nuestro papel en la escuela? ¿En que consiste nuestra profesión?

Las enormes dificultades que se encontraran a la hora de resolver estas cuestiones, permiten que el docente vaya tomando conciencia del sentido que tiene la asignatura, de la conveniencia de comenzar a modificar y reelaborar sus planteamientos sobre la Educación Física, de la aprendizajes significativos para su crecimiento, de conectar los planteamientos teóricos con propuestas prácticas concretas,... Permitir que desarrollemos una idea fija, transmitiéndolo claramente a nuestros pupilos.

¿FACTOR QUE CAMBIARA EL RUMBO DEL PARADIGMA EDUCACIONAL EN CHILE?

Internet desde el inicio, se mostró como una gran fuente de información, y con fuerza en el campo educativo, desde esos momentos se ha mostrado relevante en los procesos de enseñaza y aprendizaje. Cambios en el papel de los profesores, en la forma de aprender y de estudiar, en la forma de trabajar, los contenidos de aprendizaje, en la relación entre estudiantes y profesores. Y los que más importante que nos encontraríamos con un eminente cambio en el paradigma educativo. ¿Ha sido o esta siendo realmente así?

Wikipedia considera la palabra paradigma, en su significado contemporáneo definido por el filósofo científico Thomas Kuhn, seria “el conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo”. Cuando esto sucede se produce un cambio de paradigma... ¿Pero se dará el caso en Educación, a partir del uso de Internet en los procesos de aprendizaje?

Esta claro que la Tecnología frente a la educación, han traído un gran adelanto en la gasificación de información educativa desde hace tiempo y mantiene una relación bastante duradera. Su complementariedad goza de un potencial muy alto en beneficio de los diferentes jóvenes de cualquier sistema educativo. Pero, esta relación en el presente, en plena era de la Información, ¿conlleva realmente un cambio de prácticas en la disciplina educativa? Una pregunta para la reflexión y el debate.

¿QUÉ ENSEÑAR Y QUÉ APRENDER?

"...comprender los procesos comunicacionales, sociales, tecnológicos y ecológicos; pensar estratégicamente, planificar y responder creativamente a demandas cambiantes; identificar, definir, y resolver problemas al mismo tiempo que formular alternativas, soluciones y evaluar resultados; comprender la información; dominar las habilidades requeridas para la conducción, el trabajo en equipo y la acción colectiva; organizar y planificar la propia formación permanente y sostener una predisposición para adaptarse a los cambios continuos..." (CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS ORGANIZADA POR LA UNESCO Y UNICEF -Jomtien, Tailandia marzo de 1990-)

Si me pongo pensar, que es lo que debemos enseñar, basándonos en los cambios sociales que exige el medio, será realmente esto lo necesario que los niños o jóvenes necesiten para entrar a esta sociedad. El currículo cada vez más es mas subjetivo de interpretar y depende de nosotros, los profesores, saber interpretar y ejecutar mejor el currículo para que el desarrollo del individuo sea completo, que sepamos enseñar y que enseñar, y más aun como enseñar.

Pero la pregunta sigue en pie, ¿Qué enseñar y que aprender?, alguien nos dará la respuesta definitiva algún DIA, ¿jamás determinaremos que necesitamos saber para tener un conocimiento cabal en nuestra sociedad? Los factores para determinar este currículo son muchos, será una receta o una guía de acción, es un cuestionamiento que me dará vuelta en mi formación como pedagogo, aunque creo que tiene que ser reformulado para acercarse cada vez más a una identidad nacional, sobre que debemos saber y entender para seguir en la vida.